Lunes 24 de Julio de 2017
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A.2   Servicios para el desarrollo y aprendizaje estudiantil –acciones que llevan a cabo los docentes de la consejería profesional, psicología y trabajo social, dirigidas al desarrollo académico-educativo, personal y vocacional-ocupacional de los estudiantes.

Es importante destacar, que cada una de las profesiones antes mencionadas constituye una categoría docente separada, según se describe en el Reglamento General. No obstante, para efectos de la evaluación de su ejecución, algunos aspectos convergen. A continuación los componentes y criterios.

1. Componente General:

1.1.Utilización apropiada de teorías y técnicas especializadas para el ambiente universitario,

1.2.Efectividad de la intervención con los estudiantes tanto en situaciones de crisis y seguimiento del Protocolo de Emergencias Psicológicas como en otros tipos de intervenciones,

1.3.Respuesta inmediata a requerimientos de ayuda urgente no calendarizados de parte de los estudiantes o referido de la Facultad, personal y otros,

1.4.Efectividad de la comunicación a la Facultad y otros sobre las acciones llevadas a cabo con sus referidos o requerimientos de ayuda,

1.5.Efectividad del manejo de la programación de las citas o programa de trabajo,

1.6.Utilización de la computadora para crear y transcribir documentos, acceder correo electrónico y la Red Cibernética,

1.7.Utilización  de las computadoras y otras tecnologías para mejorar la productividad profesional y la enseñanza,

1.8.Diseño de experiencias de aprendizaje que utilicen la tecnología para atender las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

2.  Avalúo y Evaluación – obtención de datos, interpretación y comunicación de hallazgos de diferentes fuentes de información a los estudiantes:

2.1.Redacción de historiales de casos claros y completos,

2.2.Selección de fuentes de información apropiada para una situación dada (pruebas, inventarios, cuestionarios, etc.),

2.3.     Uso apropiado de las técnicas de la recopilación de información,

2.4.     Realización de referidos para pruebas cuando sea necesario,

2.5.     Utilización de los resultados de avalúo, evaluación y otras fuentes de datos de los estudiantes al formular planes de intervención,

2.6.     Ayuda a los estudiantes en el entendimiento e interpretación de las pruebas de intereses, vocacionales, personalidad, hábitos de estudio y otros.

3.  Consultoría y Colaboración – consultoría y colaboración con la Facultad y otro personal:

3.1.Colaboración y cooperación con las facultades y la Administración para ofrecer servicios relacionados con las áreas académicas,

3.2.Asistencia a las facultades y otro personal para entender las necesidades de los estudiantes,

3.3.Reducción de las barreras para el aprendizaje estudiantil a través del servicio de referido directo,

3.4.Rrabajo con las facultades y otro personal para proveer apoyo a los estudiantes en situaciones de crisis.

4.  Proyectos especiales – inicio y desarrollo de proyectos educativos así como el establecer relaciones positivas en el Recinto Universitario y la comunidad externa:

4.1.Productividad – cantidad de proyectos educativos,

4.2.Propuestas preparadas,

4.3.Informes de labor realizada,

4.4.Presentaciones profesionales,

4.5.Publicaciones

5.  calidad de los proyectos educativos – características del proyecto que permite medir su impacto al menos en una de las siguientes áreas: educativa-académica, personal o vocacional-ocupacional,

5.1.Importancia,

5.2.Creatividad e innovación

5.3.Solidez o rigor del trabajo evaluado

5.4.Armonización de servicios con el Plan Estratégico del Departamento y el Recinto,

5.5.Destrezas en la comunicación efectiva,

5.6.Destrezas de facilitador de grupo como miembro de un equipo de trabajo.

6.  Orientación y Consejería – la utilización de una variedad de estrategias de consejería para ayudar a los estudiantes a identificar opciones y lograr sus metas:

6.1.Utilización de una variedad de estrategias de consejería para ayudar a los estudiantes a establecer metas vocacionales-ocupacionales, académicas-educativas y personales,

6.2.Utilización de una variedad de estrategias de consejería adaptadas a las etapas de desarrollo de los estudiantes, estilos de aprendizaje y necesidades especiales,

6.3.Celebración de actividades estructuradas grupales de consejería para asistir a los estudiantes en superar las barreras en su desarrollo educativo-académico, vocacional-ocupacional y personal,

6.4.Asistencia a los estudiantes en los procesos de transición a través de su vida universitaria,

6.5.Facilitación de la integración del estudiante de nuevo ingreso al ambiente universitario,

6.6.Planificación de actividades basadas en el perfil de la población que se atiende,

6.7.Evaluación de diferentes fuentes de información de los/las estudiantes para identificar posibles conflictos, intereses y necesidades,

6.8.Conocimiento y acopio de información relacionada con las normas, procedimientos y ofrecimientos académicos del RUM y del Sistema UPR.

A.3   Psicoterapia – la utilización de diversos métodos psicológicos para el tratamiento de desórdenes mentales y emocionales:

1.Desarrollo de un plan de tratamiento y seguimiento para cada cliente/a,

2.Discusión con el/la cliente/a las reglas y procedimientos del proceso de psicoterapia,

3.Documentación de casos,

4.Seguimiento a los/las clientes/as que se ausentan, cuando lo estima necesario,

5.Consulta de casos con sus colegas y otros profesionales,

6.Limitación del proceso de psicoterapia a un promedio de 8-12 sesiones al año, respuesta inmediata a requerimientos de urgencia del Departamento de Servicios Médicos, cumplimiento continuo con el día de emergencia asignado.

A.4   Trabajo Social – el proceso de ayuda que facilita el mejor funcionamiento de las personas en su ambiente, el área de las relaciones interpersonales y en la solución de sus problemas personales y familiares:

1.Provisión correcta de servicios sociales y asistencia para mejorar el funcionamiento social y psicológico de los estudiantes y sus familias a los fines de maximizar el bienestar familiar y el funcionamiento académico de los estudiantes,

2.Asistencia idónea a los/las estudiantes padres y madres solteros/as,

3.Ofrecimiento eficiente de talleres y grupos de apoyo para mejorar el desarrollo social de los estudiantes,

4.Efectividad de la atención solícita de estudiantes, quienes especialmente enfrentan una enfermedad catastrófica o un problema social, tales como vivienda inadecuada, desempleo, enfermedad seria, impedimento o abuso de sustancias,

5.Determinación pertinente de las causas de los problemas y sus posibles soluciones en consulta con la facultad, padres o familiares y otro personal de apoyo universitario,

6.Efectividad de la coordinación de exámenes médicos, psiquiátricos y otras pruebas que puedan señalar posibles causas de dificultades e indicar medidas remediales,

7.Recomendación oportuna de cambios académicos, tutorías especiales u otros tratamientos que propendan cambios,

8.Enlace apropiado entre los estudiantes, el hogar, la universidad y recursos de la comunidad.


 
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